网课一来
-ZhenXuan-
孩子的学习积极性下降了？
课堂没以前好玩了
在线下上课的时候，英语课可以说是众多课堂中学生积极性很高的一门课。
一是因为英语学科一直是世外的特色、优势学科，课堂设计丰富有趣，另一点则是虽然英语和语文都是语言类学科，但初中阶段的语文已开始聚焦于课文赏析，而英语仍处在初级学习阶段，会有许多小游戏、角色扮演、小组合作等活动，能充分调动学生的积极性，课堂上表现较为活跃。
线下课堂时候，我会用盖章的方式给同学们作发言的奖励，这种方式对于六七年级学生而言非常受用。
每过一段时间我会根据盖章数的多少给排名靠前的学生小奖品，其实学生们并不是对最终的小奖品有多大期待，而是在课堂回答问题后能及时得到老师的盖章举动而开心。
不过现在到了线上，盖章的仪式感就不存在了。每天分布在上海各个区的学生，借助一台电脑与老师聚集在网课中，一切都变得有些生疏和虚拟。
即使教师把课件设计得多么丰富，愿意主动发言的学生较之前少了许多。
时空分隔，跟小伙伴们的合作没有了
与我当年死板学习英语不同的是，现在的英语课堂，在强调输入的同时，更强调语言的输出。
我们会用大量有趣实用的活动来调动学生的热情，互动的方式很多，常见的有英语小游戏、角色扮演、辩论、小组汇报、采访、PBL项目式学习等等，学生在快乐的活动氛围下操练英语。
但在线上教学中，虽然有效避免了线下教学中看不清黑板、听不清授课内容等问题，但线上课堂难以开展上述所说的需要学生之间合作的活动，很难形成师生之间有效互动、相互激励的良好氛围。
除此以外，线上教学主要以单向沟通为主，我们教师无法通过学生的表情和动作判断学生对授课内容的掌握情况，以及进行有针对性的提问和讲解;学生们也不能通过课堂交互的方式及时有效地解决困惑。所以在互动方面，线下学习有着得天独厚的优势。
没人管，当然会偷懒
线下学习的时候，学生一旦有一些情绪波动或者不合适的行为，我们老师会很快察觉到并帮助孩子及时调整。但线上学习仅通过那么小小的视频窗口，很难全面、准确、及时掌握学生的学习状态。而且在家学习缺少集体学习的氛围，不少同学就变现得松懈。
虽然我的每节课学生都能准时进入课堂，但很有可能是“人在网上、心在远方”，同时开着
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